2018年9月以來，學校以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件精神為指導，以提高人才培養質量為根本，促進學校自主發展、內涵發展，主動適應經濟社會發展需要，改善辦學條件、規范學校管理、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，促進學校健康可持續發展。

一、學校情況

（一）學校概況

1988年建校，原名文登中日友好日語中等專業學校、民辦文登外語學校，2014年1月經威海市教育局批準更名為“威海景義外國語學校”，系民辦非企業單位。學校具有職業中專、普通中專、非學歷高等教育、南開大學遠程教育辦學資格，并通過中等職業學校分級認定，是山東省規范化中等職業學校。

學校位于文登區廣州東路，占地76畝，建筑面積17371平方米，生均占地面積23.29平方米。注冊資金1297.1782萬元，2018年資產總值3111.35萬元。

（二）學生情況

1.招生規模。學校重視招生工作。一是主動出擊，制定計劃，周密部署，保證招生工作的有序進行。二是人人重視，人人參與，合力招生。2018年招生226人。

2.在校生規模。2018年全日制在校學生748人，男女生比例1：1.6，學生鞏固率95%。遠程開放教育學員300人。

3.畢業生數。2019年應屆畢業生266人，畢業率97%，較2018年略有上升；畢業生一次性就業率97.32%，與去年相比上升0.04%。

4.培訓規模。2018年內培訓人數171人。

表1：學生基本情況對照表

項    目	2018年	2019年
在校生規模	779	748
男女生比例	1：1.6	1：1.6
學生鞏固率	94.3%	95%
畢業生數	226	266
畢業生一次性就業率	97.28%	97.32%
培訓規模	369	171

（三）教師隊伍

1、生師比。學校按要求配足配齊教師，并建立機制保障教師動態調整需求?，F有教職工53人，專任教師42人，生師比17：1。

2、“雙師型教師”。加強教師梯次培訓，建立培養制度、設定培養計劃，通過外出培訓、技能大賽、企業頂崗等途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設，42名專任教師中，雙師型教師22人，占比52%，并有1名兼職教研員。

3、學歷情況。本科以上學歷教師35人，占專任教師的95%，其中，研究生以上學歷5人，占12%。和2018年相比，本科以上學歷人員比例略有下降。

表2：教師基本情況對照表

項    目	2018年	2019年
師生比	1：18	1：17
“雙師型”教師比例	57%	52%
兼職教師比例	12%	12%
專任教師本科以上學歷比例	98%	95%

（四）設施設備

校內實訓基地總面積2019平方米，教學實訓設備總值358.6萬元，其中2018年購置教學實訓設備價值50萬元。2018年生均教學儀器設備值0.48萬元。

二、學生發展

（一）學生素質                   

1、思想政治狀況。學生思想政治狀況良好，學校通過晨會、班會課、宣傳欄、黑板報、社會實踐、公益活動等多種形式對學生進行思想教育，引導學生積極踐行“社會主義核心價值觀”，積極組織學生參與健康活潑的班團活動，校園文明和諧。

2、文化課合格率。學校重視文化課教學，遵循“以就業為導向、文化課為專業課服務”這一原則，強調文化課服務于專業課，德育教育、綜合素養教育融于文化課。學生文化課考試合格率為93%。

3、專業技能合格率。完善校內實訓基地，增加設備投入，完善實訓功能，增加學生的實訓時間；加強技能鑒定和專業等級考試，使學生在完成技能鑒定或考試的同時，提升自身的操作、語言應用水平，學生以素質高、技能強、可發展等特點，在頂崗實習及就業時得到用人單位的好評。專業技能鑒定合格率為94%，較去年略有上升。

4、體質測評合格率。加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，充分利用兩操一課一社團，加強群體性體育鍛煉、個人體能鍛煉、體育競技比賽。本學年學生體質測評合格率93%，良好率33%。

5、畢業率。我校建立綜合素質評價機制，從德育、智育、體育對學生進行評價考核：一是要求養成良好學習、生活習慣，遵守學校規章制度，二是要求學業合格，包括文化課、專業課和實習，且通過專業技能鑒定，三是體質測評達標。2019年畢業率97%。

 

表3：2018、2019年學生基本素質情況比較
項目	2018年	2019年
文化課合格率	92%	93%
專業技能合格率	93%	94%
體質測評合格率	92%	93%

（二）在校體驗

  學校堅持文化育人，努力構建文明校園，全面推進校園面貌升級，學生積極參與豐富健康的校園活動，形成了文明樂學肯于奉獻的氛圍。

改善基礎設施新面貌。本著為新生提供更加優良的學習生活環境的理念，2019年7月份，學校對校園基礎設施設備進行了綜合性的完善與維修。建造塑膠操場，同時涉及宿舍等生活環境的翻新與改造。通過一番修整后的校園，越發顯得美觀、舒適。

培育校園文明新文化。發 掘“專業、活動、學習、規范”等班級特色，營造陽光向上的班級氛圍，孕育“一班一特色”文化，培養學生良好行為習慣，促進學生向“職業人”轉化。

挖掘現代課堂新內涵。建設“外語外貿+技能（IT）+綜合素質”、“技能（IT）+外語外貿+綜合素質”課程體系，制定外語+計算機雙專業人才培養方案，滿足學生多元化學習需求。利用信息化手段提升課堂教學的效率，提升現代課堂新內涵。

提升奉獻社會新形象。常態化開展社會志愿者活動，將德育工作融入社會公益。2018年師生志愿服務22300小時，并積極承擔國際溫泉康養大會、國際門球賽和威海藝博會等大型活動的志愿者，獲 得社會各界一致好評。

文明校園建設使學校工作得到了學生和家長的高度認可。2018年學生及家長對學校的民主測評再創新高：理論學習滿意度達97%，專業學習滿意度達98.1%，實習實訓滿意度達97%，校園文化與社團活動滿意度達98%，生活滿意度達94.2%，校園安全滿意度達100%，畢業生對學校滿意度為94.3%。

（三）資助情況

1、建立多樣助學體系。我校在學生沒有享有和公辦中職學校學生同等的生均公用經費政策，但享受國家免學費政策和助學金政策。2018學年，學生享受中職教育免學費766人177.18萬元；助學金86人17.2萬元；2018年秋學校建檔立卡貧困學生3人，免學費金額總計5250元。2019年1月學校組織寒冬送溫暖關愛貧困學生活動，為建檔立卡學生家庭各送去500元慰問金。

2、規范資助層級管理。學校根據上級的政策結合學校情況制定了四層管理辦法和操作流程，設立校資助領導小組、學生處、系部、班主任四個認定審核層面。申請審核流程：由學生和家長提出申請、班主任通過家訪等途徑進行認定、系部對材料進行核實、學生處再次進行審核、最終校資助領導小組進行審定。

（四）就業質量

學校堅持“適合的就是最好的”教育理念，結合專業特點、學生潛能、產業及行業需求，建立學生就業服務體系，由系部、教務處、學生處共同做好學生就業的培訓、指導及服務工作。學校繼續和威東航運、上海浦東國際機場、北京國際機場、威高集團、迪尚集團、日本軟銀集團威海分公司、山東創谷的攜程網等知名企業保持合作，實施訂單培養。2018年，與韓都衣舍電商集團、韓國希易維貿易公司等十余家企業建立合作關系。增加學生就業選擇。2018年，我校畢業生人數為266人，一次就業率97.32%；就業人數為146人，就業對口率達46.53 %。初次就業起薪為平均3000元/月。其中，畢業生到各種所有制企、事業單位就業的畢業生數為53人，占就業學生數的36.3%；升入國內外各類高一級學校的畢業生數為109人，占畢業學生數的41%；其他11人，占就業學生數的7.5%。

表4：畢業生情況

項目	2018年	2019年	增減比例
畢業生數/人	252	266	19.2%
就業人數/人	179	146	-22.8%
就業率/%	97.28%	97.32%	0.04%
高考人數/人	18	29	+50%

在高職升學環節，春季高考教育教學團隊形成合力，圍繞考試大綱、安排落實好高職考的復習迎考工作，與學生一起落實計劃。2019年春，畢業生共有29人參加春季高考，全部考取高職高專院校，錄取率100％。其中，本科上線率達30%。

（五）職業發展

1、學習能力。專業建設和人才培養充分體現“外語外貿+技能（IT）+綜合素質”“技能（IT）+外語外貿+綜合素質”模式。通過課程+活動+競賽，對學生進行知識、技能、綜合素質的教育和培養，打造區域經濟發展所需要的商務外語、電子商務（跨境）、服務外包等實用型人才。近年來，我校通過省課題探索變革教學模式，不僅重視知識的傳授，更注重教給學生科學高效的學習方法，培養學生的學習能力，促進學生可持續發展。

2、崗位適應能力。從低年級起開設職業規劃課程、中高年級開設就業指導課程，逐步引導學生對與專業相關的行業、職業、崗位的理解認識，并根據專業特點規劃個人未來發展。課堂教學以知識應用為導向，加大實訓課程比例，三年級盡大可能地對口跟崗實習和頂崗實習，理論知識與實訓實習緊密結合，學校文化與企業文化相互融合，固化學生的崗位意識和職業認識，認同并迅速適應企業管理模式，大部分學生上崗較快，深受企業歡迎。

3、崗位遷移能力。學校辦學聚焦教育國際化、多元化，學校一方面通過德育課程和節假日的社會實踐等活動促進學生樹立正確的價值觀，一方面通過專業方向課程、留學指導課程、國外高校文化團體互訪活動等方式，培養學生的多元化發展認識、提升學生國際化意識和素養，從而培養學生的崗位遷移能力。目前，我校多數畢業生不僅能勝任崗位，還具備較強的職業崗位遷移和可持續發展能力，將近半數應屆畢業生也會選擇出國留學深造，小部分學生也會選擇自主創業。

三、質量保障措施

（一）專業動態調整 以培養高素質人才為宗旨，以師資隊伍建設為重點，以社會需求和學生就業為導向，積極創建、扶持、突出特色專業，使特色專業、重點專業和非重點專業互相促進、協調發展，進一步優化專業結構，對接產業、企業需求設置專業，按就業崗位確定培養目標，構建符合社會需求、符合學校實際的專業結構體系。按照打造特色、發展重點的原則推進專業建設，實現規模、結構、質量和效益的協調統一，努力提高教學質量。

1、專業結構調整

A.與社會經濟發展和人才需求相適應。專業的設置及調整與本地區的社會經濟的發展，特別是區域的產業結構調整以及與其相適應的對人才素質要求不斷變化和提高的形勢相適應。 

B.社會需要。專業設置因地制宜、體現特色，服務地方經濟社會發展，從社會實際需求出發，增大對區域社會經濟發展的支持力度，大力發展與本地社會經濟發展密切結合的應用型專業，對相關的社會背景、產業背景、行業背景、職業崗位背景進行廣泛深入的、有針對性的調查研究、人才需求預測和可行性的充分論證，努力減少粗放性和盲目性，增強集約性和科學性。

C.布局優化。專業設置中，把遵循專業發展規律和遵循市場經濟發展規律有機結合。根據學校改革和發展的總體規劃制定專業發展和建設規劃，與學校的辦學定位、層次、特色和規模相適應。   

D.高效。專業教學改革講求效益，合理安排和使用資源，有周密的改革規劃、方案、措施，實施監督、檢查和落實。改革一點，總結一點，推廣一點，以點帶面，推動整個專業的教學改革工作。

2、專業體系調整 

以科學發展觀為指導，以服務為宗旨，以就業為導向，以專業和課程建設為核心，以師資隊伍建設為關鍵，以創新人才培養模式為重點，打造精品特色專業，形成以優勢特色專業為主干的專業體系，促進學校內涵建設的全面提升，走“質量立校、特色興校、品牌強校”的發展之路，辦人民滿意的職業教育。

A.學校選擇一批專業基礎較好、特色明顯，畢業生就業率較高，關系學校長遠發展的專業作為重點專業，并以各級重點專業建設為核心，帶動專業群的建設，從而形成專業建設群體效應。學校制定了重點專業建設管理的相關措施，先后確定了商務日語、商務韓語、電子商務、3個學校重點專業。經過多年的努力，專業建設日趨完善。

B.對接區域主導產業、支柱產業、戰略新興產業，尤其是現代農業、現代服務業、社會管理和生態文明等重點領域，構建了地位凸顯、定位明確，適應行業和地區經濟發展需求，面向特定的“服務域”的專業群。以商務日語專業為核心的服務外包專業群，以電子商務專業為核心的跨境電商專業群。

C.圍繞威海地區產業發展趨向和威海綜合保稅區的人才發展需要，根據專業結構調整，商務日語、農村綜合經濟管理等專業與山東創谷、日本軟銀威海分公司等企業開展合作定向培養；商務韓語、計算機平面設計等專業與韓都衣舍等企業采取工學結合人才培養模式，實現校企一體化育人。

3、培養模式改革 

A.培養方案。校企共同制訂科學、規范的各專業的實施性人才培養方案，體現產業崗位細化新特點并具有一定前瞻性；加強以“工學結合、知行合一”為切入點的人才培養模式改革，積極推進校企聯合招生、聯合培養的“現代學徒制”培養模式，實行校企一體化育人；圍繞專業培養目標，加強職業道德和職業素養教育，突出職業精神培養，為學生多樣化選擇、全面發展與多路徑成才、終身發展搭建“立交橋”。

B.教學模式。探索了符合專業特點的多樣化教學方式，堅持“做中學、做中教”，推行項目教學、案例教學、情境教學、任務驅動教學等。廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，注重因材施教，完善分層教學制、走班制、學分制。專業教學過程對接生產過程，教學過程實踐性、開放性和職業性強；行業企業參與人才培養全過程，校企共建校內外生產性實訓基地、技術工藝和產品開發中心、技能大師工作室等，充分體現專業的技術創新能力和技術技能積累能力；構建信息化環境下的教育教學新模式，現代信息技術在教學實踐中廣泛應用，教師和學生全部開通網絡教學空間和學習空間；職業技能競賽成果顯著，技能競賽活動與日常教學工作緊密結合、良性互動。

C.評價模式。以學習者的職業道德、技術技能水平和就業質量為核心，系統制定專業人才培養質量評價標準；實現質量評價方式多元化，廣泛吸收學生、家長、行業企業、研究機構和其他社會組織參與質量評價，積極探索第三方參與的教學質量評價機制，建立畢業生就業質量跟蹤調查制度；應用信息技術，對學生學習過程與結果進行診斷與指導，為科學評定教師教學工作提供依據。 

（二）教育教學改革

1、公共基礎課。認真貫徹落實《國家院關于大力發展職業教育的決定》等的文件精神，堅持公共基礎課為專業課服務的宗旨，組織公共基礎課教學實施，開設書法、游泳、禮儀等公共課選修課，提高學生學習的興趣，培養學生綜合應用能力。

2、專業設置。2018年，增設商務韓語（3+2）專業，共開設商務日語、商務韓語（3+2）、商務韓語（中專班）、商務英語、計算機平面設計、電子商務、農村綜合經濟管理專業。

3、師資隊伍。我校制定了教師長遠培養規劃和學年培訓計劃，教師擬定個人專業成長規劃，通過外派學習、校內培養培訓、企業實踐等方式，形成了多層次、多渠道的教師培養培訓模式，促進了教師的專業成長。一是組織開展各種培訓、比賽，促進教師積極向上、不斷學習。通過暑期全員培訓、信息化教學設計大賽、公開課比賽等活動，提升教師業務素質；威海市中等職業學校青年教師傳統教學基本功大賽中獲得2個二等獎，1個三等獎；威海市中職學校班主任基本功大賽獲三等獎。二是強化師資培養，招聘引進了有企業從業經驗的專業教師2名，壯大了師資隊伍；組織新教師崗前培訓和業務培訓，舉辦青年教師匯報課比賽，促進青年教師成長。

4、課程建設。根據專業結構變化，修訂教學計劃，調整課程設置，更新人才培養方案，建立起適合學生發展的課程體系，課程設置更加具有科學性和應用性。省級課題開發的“項目導向教學法”“任務驅動教學法”“案例分析教學法”“情境體驗教學法”等外語教學法被各外語專業廣泛采用，“項目教學”“一體化教學”被信息類專業推廣。課程體系建設與改革，有效地促進了學生綜合職業能力的提升，使人才培養更能滿足職業崗位與崗位群的需要。

5、人才培養模式改革。積極實施現代學徒制試點項目，進行學訓結合、工學結合、頂崗實習、校企合作等人才培養模式改革，教、學、做合一，實現學校育人與企業用人需求之間的無縫對接。一是積極推行學訓結合的人才培養模式。成立項目小組，設定具體項目和任務，學生在實訓中進行項目管理和實施。二是工學結合，校企合作育人。成立項目小組，電商類企業專業人員入校，擔任專業課程，親領學生完成項目訓練，實施“訂單培養”。三是設立中韓電商協會、香雪海機場免稅店、眾城鋼結構和韓都衣舍等四個實訓基地。校企雙方共同制定實習計劃，確保實訓實習質量。四是改革評價模式，將學生自我評價、教師評價與企業評價相結合，切實提高學生的職業意識、就職能力和職業遷移能力。

6、信息化教學。一是進一步加強信息化教學設施投入，新增80臺教學用計算機，提高校教育信息化管理水平；組織教師進行音視頻剪輯、微課制作等培訓，制作音視頻、微課及PPT課件等100多課時。二是組織信息化教學設計、信息化教學等比賽，30余人次參賽。目前，教師能夠熟練使用多媒體課件、微課等信息化教學手段進行輔助教學，利用率達到90%以上。

7、實訓基地。年內，先后與威韓和商、威海鋼結構、山東創谷等國內外知名企業合作，高標準建設校內外實訓基地，滿足學生實習實訓需要。2018年下半年引企入校，實施現代學徒制試點項目，3家企業派駐專業員工入校設項帶徒，實訓設備較為完備，以提高職業能力為重的實訓理念貫穿整個人才培養過程，提高了學生的崗位能力和就業競爭力。

8、教學資源建設。推進學校教育現代化建設，在網絡化管理、學科整合、信息化推進、過程性評價等方面搭建網絡平臺，完善建設教學資源庫。一是進行教師信息技術培訓，積極開展校本培訓工作，以技術帶動教育思想改革，以新型教學理念帶動技術創新與教法改革。二是根據學科和教育的需要，通過購買、網上資源整合、自制等途徑，充實教育教學資源，包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。

9、教材選用。根據國家規劃教材目錄，專人負責統一征訂。德育課、公共文化基礎課、專業技能核心課程通過山東省職教教材信息服務站和新華書店統一征訂國家規劃和省薦教材，使用規范、合理，無盜版、盜印現象發生。對沒有國家規劃的專業課教材，通過參加北京外研社等教材發布會、國外學校交流，不斷更新教材版本，同樣通過新華書店等正規途徑征訂。

10、國際合作。年內，學校與韓國東國大學、國民大學、公州大學、日本大阪產業大學、東大阪大學、和歌山外國語專門學校等10余所合作院校進行交流互訪，相繼派遣110名學生出國留學；組創威海市跨境教育培訓公共服務平臺，推進國際教育，接收韓國恩惠高中漢語言文化交流研修團2批次60人，接收18名“一帶一路”沿線國家留學生在校學習漢語并順利升入濰坊醫學院等高校繼續深造，在交流中不斷吸收國外先進教育文化理念，提升辦學質量，擴大學校影響力。

（三）教師培養培訓

學校制定《教師培養制度》，鼓勵支持教師積極參加各級各類培訓，提高個人業務素質。年內全國性培訓8人次，省級培訓13人次，市級培訓50人次，校級業務學習1100人次。同時，學校組織教師深入企業參觀學習，努力提高自身的“雙師”素質，年內企業實踐教師30人次。

1. 強化組織落實。學校成立名師培養組織機構，由校長等任組長，由教學副校長具體負責名師的培養，在組織上有了保證。 

2. 優化培養環境。在名師培養中，我們不斷優化名師成長的環境，為他們的成長、成功創造有利條件，課程改革的全面實施，讓我們深刻認識到教師學習、掌握、運用新理念的必要。多次派遣教師去濟南、北京、南京等地學習；推薦他們參加市、區教學基本功競賽，課堂教學技能競賽；參加觀摩會、研討會活動，給他們搭建成長的平臺，創造有利于教師成長的環境。 

 3. 引入競爭機制。學校積極創造機會，提供公平競爭的環境，讓每位教師都能演好自己的角色，創造自己的輝煌，校內多次舉辦公開課評比、專業技能賽等。在教師成長的道路上鼓勵和支持，使他們認識到課程改革對個人的成長既是機遇，也是挑戰，更要力求卓越，完善自我，提升自我，實現自我。 

4. 完善激勵機制。我們在實際工作中，完善評價激勵機制，以使他們明確自己在群體中的位置，增強自我激勵的內驅力，我們完善了教研活動獎、科研成果獎、教學質量獎、課改貢獻獎等獎勵機制，這樣始終把教師實現人生的意義和價值與學校發展目標緊密聯系在一起，實現自我發展。

（四）規范管理情況

1、行政管理。學校設有董事會，實行董事會領導下的校長負責制。設立管理機構院長室、教務處、學生處、對外交流合作處、總務處、財務科。校級領導4人，均有海外留學、研修經驗及20年以上辦學從教經歷。中層干部隊伍采用競爭上崗的方式配備齊全，全部具有本科及以上學歷，均具有3年以上管理經驗。

2、誠信辦學。學校嚴格遵守國家的教育方針政策、法律法規，各類辦學資質齊備。制訂有各處室崗位職責制、教師培養制度及業績考核制度等，堅持嚴格管理與用心關愛相結合，依法辦學、科學治校。

學校制訂有中長期發展規劃，年度工作計劃、學期工作計劃等。招生工作嚴格遵守上級教育主管部門要求，招生簡章每年報教育主管部門審核、備案，未有舉報、投訴現象，未有中傷、詆毀他校行為。

教職工聘任與解聘嚴格執行《勞動法》《教師法》的有關規定，聘任教師均簽訂勞動聘用合同，按國家規定為教師繳納社會保險、住房公積金。

3、教學管理。教學管理部門健全，教務處下設日、韓、英語、服務貿易系。制定有教學管理系列制度，如《教師考核評價實施方案》、《教學環節檢查和評估細則》等，每日進行課堂教學檢查等，建立完善的質量監控、評價體系，進一步規范教育教學行為。鼓勵教師積極參加教育主管部門組織的各類教學大賽。成立“專業建設指導委員會”，聘請企業、行業專家入校，定期召開專業建設研討會，在學校專業建設發展規劃、師資隊伍建設、課程改革、教學質量評價、學生質量評價等方面參與度高。

4、學生管理。實行“規劃指導責任制”。針對每名學生的特點，班主任攜手家長對學生進行在校三年及畢業后的職業成長規劃，平時將規劃內容細化到每個學期，努力督導學生按規劃成長、發展、努力使每名學生都能成才。日常管理中，采取“親情化、科學化、軍事化”的管理模式，實行“24小時督導制”，把學生日常行為規范的管理結合到習慣養成教育的過程中。

5、安全工作。建有崗位安全責任制。自班主任到學生處負責人到校長，層層簽訂安全責任狀；實行24小時日督導管理制度，24小時有專人負責校園安全。制訂重大事故、交通、飲食等各項安全制度、事故應急預案；年內每月開展安全演練，安全教育講座7次。學校安裝50處電子監控及先進的門禁系統，近10年內無安全責任事故發生。

6、資產與財務管理。學校設有專門的財務機構，配備有主管會計、出納會計，均具有會計人員資格證。財務管理嚴格遵守《會計法》及相關規定并每年進行財務審計。校內建立有《財務公開制度》、《校產管理制度》等制度。依法建賬，會計憑證、賬簿、財務會計報表等資料真實完整。各種票據規范使用。設立固定資產明細賬，內容清楚、產權明晰。無向學生、學生家長籌集資金行為。

（五）德育工作情況

學校重視德育工作，立足“先成人，后成材”的育人理念，構建了全員、全程育人管理體系，從校長到班主任，從每一堂課到每一次活動，形成縱橫聯系的管理網絡。在加強校風、教風、學風建設的同時，不斷豐富校園文化的內涵，培育具有國際文化特色的校園文化。

將以誠信、敬業為重點的職業指導教育作為德育工作的重點，以職業道德課、實訓實習為主渠道，融合社會主義核心價值體系，進行職業道德教育。以活動育人，每階段設定德育活動主題，通過國旗下演講、紅歌比賽、演講比賽活動，寓教于樂，進行愛校愛國愛社會的教育。為豐富學生的課余生活，陶冶學生的情趣和愛好，我校開設了跆拳道、手工、美術、吉它等21個社團。4月份組織校園文化節，內容豐富，形式多樣，相繼開展了各專業風采展示、經典傳唱、趣味運動會、等活動，學生在活動中展示自我、陶冶情操，也逐步樹立了自信心。

（六）黨建情況

2019年校黨支部接收1名新黨員，共計17名黨員，年度共開展黨支部學習、活動共40余次。學校黨建工作在區委、區政府、區教文體局的正確領導下，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神及學習黨章黨規黨紀。組織好每個月的“主題黨日”活動，積極開展“不忘初心”系列學習活動，充分發揮新時代黨員群眾講習所的作用，廣泛采取培訓班、學習班、讀書會、報告會、講壇講座等多種形式，組織黨員學習習近平總書記在威?？疾鞎r的重點指示，組織黨員學習新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》。積極開展“兩學一做”專題教育，認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神，著力加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、黨風廉政建設和制度建設，推動學校的不斷發展。 

四、校企合作

（一）校企合作開展情況和效果

1、整合資源，機制創新。為實現學校與企業、行業優勢互補，積極創建集團化辦學模式。2018年，我校作為山東省跨境電商產教聯盟理事單位，把學校、企業等市場主體和人才培養的各個環節有機地聯結，形成“共建、共享、共贏”的校企合作新機制。

2、企業駐校，校企一體。至2018年12月，韓都衣舍、眾城鋼結構等三家企業駐校辦公。學校還與山東創谷等客戶信息服務企業進行人才培養、市場開拓等深度合作。企業駐校，充分了發揮行業、企業綜合優勢，有效利用了企業專家的資源，建立“校中企業”，實現了產、學、訓多位一體。2019年5月，學校舉辦學生生涯規劃指導說明會，其中校企合作專場說明會有24家省市知名企業到校進行企業用人說明，并簽訂合作協議或實訓基地共建協議。

（二）學生實習情況

1、優質企業，對口實習。學校始終堅持把學生安排到管理規范、經濟效益好、有發展潛力的企業實習。2018-2019學年，在校內實習方面，學校的電子商務共有15人參加；在校外頂崗實習方面，107人參加，其中商務日語專業37人，商務韓語專業32人，商務英語專業16人，計算機類專業22人，其余學生均參加國內升學及出國深造。實習時間自2018年12月至2019年6月，共計7個月。

2、規范管理，保障實習。學生進入實習企業，學校與企業、學生簽訂三方協議書，明確三方權利義務，規范實習，企業為學生繳納工傷保險。實習過程納入教學常規管理，保障實習指導和管理工作的實時性及有效性。實習結果作為學業成績考評的一項具體內容。

五、社會貢獻

（一）技術技能人才培養

學校發揮資源優勢，為省內及本地電子商務技術人才培訓搭建優質平臺。2018年度，語言短期培訓60人；年內培訓電子商務培訓學員171人。

（二）社會服務

學校系山東省、威海市兩級服務外包人才培訓機構，齊魯電子商務大講堂教師輸送單位，中國國際電子商務中心電商培訓學院文登培訓站。2018年，學校“海創空間”多次面向社會組織沙龍活動，推廣電商創業經驗。學校被威海市商務局認定為“2018年威海市服務貿易人才培訓服務平臺”。

六、舉辦者履責

（一）經費

學校為民辦非企業單位，所得學雜費均用于支付學校工作的日常運轉，結余全部用于教學設備設施再投資。

（二）政策措施

學校接受文登區教育局的督導，充分享有辦學自主權。學校享受與公辦學校同等的土地、稅收、在校生免除學費等優惠政策，享受政府購買服務等支持民辦職業教育發展的優惠政策，教師在進修培訓、評先選優、課題申請等方面享受與公辦學校教師同等待遇。

七、特色創新

（一）設立現代學徒制試點項目

學校逐步探索建立校企聯合招生、共同培養機制，按照“學生→學徒→實習員工→正式員工”四位一體的人才培養總體思路實施現代學徒制人才培養，推進校企合作、產教融合，實現校企共同育人。引企入校，專家授課，不斷推進校企深度融合。

（二）拓寬國外留學升學路徑

到2019年，學校與韓國、日本、新加坡、加拿大、美國的58所大學及教育機構建立交流合作關系，互派留學生，為在校生、畢業生海外留學、升學提供全方位的留學申請指導、院校選擇等專業服務，安全高效。每年應屆畢業生中，商務日語、商務韓語專業50%、其他專業10%均選擇出國留學、升學深造。

（三）成立職教外語聯盟，推動全市外語類專業教學改革發展

學校組織成立威海市中等職業教育外語類專業教學聯盟，作為理事長單位，秉承聯盟優勢互補、共贏發展的宗旨，積極協調成員單位在外語類專業建設中的師資隊伍、教材改革、產教融合、聯辦等各個方面相互合作，每年開展不同主題論壇活動，使各單位資源共享和優勢互補，最大限度地提高辦學質量，增強社會服務能力，建立起與威海市經濟發展緊密結合的執教人才培養體系，培育更多的具有國際視野的優秀外語人才。

八、主要問題和改進措施

（一）政策扶持

學校辦學得到了政府部門的大力支持，但仍面臨一些政策性問題，如不能與公辦職業學校一樣享受同等待遇，不能享受土地等方面的優惠政策，教師在編制、工資、職稱、評獎、培訓、參賽以及社會保險和住房公積金等社會保障體制方面缺少相關政策，民辦學校教師缺少利益保障，師資不穩定，流動性大。

建議國家和政府出臺土地等優惠政策，出臺學校配套基礎設施補貼及優惠等扶持政策，民辦學校也應當享有與公辦學校同等權利的生均經費等政府財政的撥款扶持；教育行政部門對民辦學校師資進行政策和實質性扶持，帶動民辦學校教師隊伍發展，保障民辦學校和教師合法權益。

（二）爭創省級特色中職學校

威海經濟發展深入推進“產業強市、工業帶動、突破發展服務業”戰略，職業教育為之培養相應技能型、國際化人才已成為當務之急，學校發展需要更為主動地對接產業需求和社會發展，創辦出自己的特色。

1、明確發展定位。突出多元化、國際化辦學策略，打造國際化實用型人才培養基地、國際教育集團，做學生、家長和社會廣泛信賴的教育品牌，爭創山東省特色中職學校。

2、合作打造國際化實用型人才培養基地。計劃建設國際商務綜合實訓室、語言綜合模擬實訓室、跨境電子商務實訓室。建成后，同時可作為文登區乃至威海市外向型實用人才培養所共享的基地，有助于為威海市服務貿易創新發展培養更多急需的實用型人才，有助于坐落于大水泊鎮的綜合保稅區建成后所需國際化實用人才的培養培訓。